1 – C aso 1: El problema de este caso, es la busqueda de información acerca de historia de la cultura contemporanea para realizar un trabajo monografico. La cuál no se realiza de manera adecuada causando aún mayores incógnitas.
Caso 2: La docente del aula solicita información a niños de 5to grado sobre la Población Argentina. Los resultados de esta información fueron diversos: hubo grupos que estuvieron muy desactualizados en la información, otros realizaron trabajos muy buenos y con datos muy recientes. El problema de estos grupos fue mencionar el origen de la información, (pagina de turismo) ya que los niños aparentaban no haber leído el material previo a la impresión.
Caso 3: En este caso se trata de las diferentes opiniones que los profesores tienen acerca del uso que se le dá a la información tomada de Internet y de la manera en que se lo hace escuchandose opiniones como:
Es una nueva forma de plagiar, mentir, cancherear
Es un medio de información al alcance de todos.
Existe una falta total de elaboración personal.
Medio de rápido acceso.
Caso 4: La falta de conocimiento del manejo del recurso desesperandose por que el tiempo transcurre (maestra).
2 – REFLEXIÓN:
De acuerdo a nuestra humilde opinión, la utilización de este recurso en aula es de suma importancia, en tanto y en cuanto sea utilizado con buen criterio y no haciendo abuso del mismo. Para esto, deberíamos estar, primero LOS DOCENTES, CAPACITADOS EN EL BUEN USO DEL RECURSO, ADEMAS (OBVIO) DE CONTAR CON LOS MEDIOS.
3) Recomendaciones para un colega:
Seleccionar un tema.
Definir contenidos, propósitos, tiempo, evaluación, recursos, formas de trabajo, (individual, grupal).
Páginas de Internet, (seguras), autores,
CASO 1.-
Relato de Marcelo y los alumnos (el patio).
Discriminación hacia una compañera inmigrante.
CASO 2.-
Relato de Valeria (maestra): Se replantea de la discriminación, y busca alternativas para enfrentar el tema, debido a que lo trabajado anteriormente no le estaba dando resultado.
CASO 3.-
Margarita Gutiérrez (en su hogar): Plantea en su casa, su descendencia, sorprendiéndose de la procedencia de su abuelo.
CASO 4.-
En la sala de maestros (opinión de María Julia): En la jornada de perfeccionamiento docente, se plantea el problema de DISCRIMINACIÓN, pero la docente María Julia, manifiesta “no perder el tiempo con cosas inútiles”, y que desde la escuela no se puede hacer nada.
CASO 5.-
Lineamientos del proyecto ( Valeria, Ana, Sebastián): Valeria encuentra en Ana y Sebastián (profe de computación), el soporte para comenzar a diseñar y plasmar un proyecto desde otra óptica y empleando un nuevo recurso “la tecnología”.
CASO 6.-
Marco Carlucci (en su hogar): Realizando lo pedido por Valeria (docente), Marco encuentra en su abuelo, a través de su repuesta rastros de discriminación.
FINES QUE PERSIGUE EL DOCENTE:
A partir de la situación vivida (discriminación), se replantea realizar un cambio de actitud, frente a la situación vivida; buscando nuevas alternativas “tecnología”, institucionalización del problema, transgredir las fronteras de la institución etc.
CORREO ELECTRÓNICO: (lugar que ocupa)
Un lugar de gran importancia ya que a partir de ahí los contactos fueron muchísimos y de todo tipo de realidades.
PROYECTOS (aprendizajes)
Conceptuales: discriminación, tecnología, expresión escrita,
procedimentales: manejo de la herramienta
actitudinales: valores (respeto, solidaridad, organización grupal, etc.)
ELABORACION DE TEXTO:
Leyendo el artìculo de Lila Pinto, realmente existen relaciones en lo trabajado, tanto en el eje 1 como en el 2, siendo de acuerdo a nuestra opinión la siguiente:
Teniendo en cuenta el ingreso masivo de la tecnologìa, (compu), en la década del ·90, y el gran consumo por la misma se podía apreciar marcada diferencia de aquellos que tenían acceso (poder adquisitivo) y los que no lo podían hacer (clase media baja), traduciéndose ésto también a la realidad aúlica de cada docente y en cada región.
En cambio, hoy en día, la mayoría de los niño/as tienen mayores posibilidades de acceder a lo tecnológico (cyber, internet, celulares, mp3, mp4, etc.). Como docentes debemos adecuarnos e incorporarnos a esta nueva formas de relaciones y herramientas que nos brinda la tecnología aprovechandola al máximo tanto para los educandos como para nosotros, los docentes.
